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Siamo, certo, sempre [...] del divertimento, ma la [...] popolani, contrapposta agli acidi intrighi dei nobili, [...]. E divertimento rimane II Cavaliere [...] ardente di [...] e [...] ove sono di scena [...] anzi i mercanti rappresentano una commedia nella [...] significativo che tutto finisca con una festa [...] Gilda, [...] bella solidarietà. Nel teatro rinascimentale spagnuolo [...] esplorazione nel nostro senso, dalla Celestina, alle [...] Tirso da Molina, di cui alcune popolareggianti, come [...] Villana [...] impostata sul sentimento nazionale; [...] Calderon de la Barca, per quanto il [...] eroico, e le sue astrazioni filosofiche e [...]. Guardiamo [...] solo a [...] di Lope De Vega, [...] tutti i toni, anche quello popolare. [...] (Fonte pecorina) è il nome [...] un paesello dove un feudatario che ha oltraggiato una [...] viene ucciso, nella ribellione di tutti, [...] dei castello, da mano ignota. Dopo [...] fatta la loro giustizia, in [...] della giustizia di Stato questi popolani [...] fanno la prova generale delle [...]. Uomini, vecchi, bambini, torturati [...] nome [...] rispondono solo con il [...] « [...]. Anche fra loro [...] arriva a una [...] bellezza. [...] Frondoso chiede alla [...] bella : « Però [...] mi amor, / [...] el [...] ». Risponde Laurencia: [...] mi [...] ». Il re assolverà tutti, e [...] brava e forte gente che in qualche scena filosofeggiava [...] quasi a satira della moda [...] che sta uscendo da un [...] e da una prova di morte, ritrova una [...] semplicità naturale :Laurencia: [...] los reyes [...] mi fè, [...] son [...]. [...] un episodio eroico, e [...] contro la tirannia Lope ha toccato [...] cuore di un [...]. Non vorremo dire che [...] abbiamo citato ad esempio in fine, siano [...] del [...] e libere completamente da pregiudizi. Immaginarsi se Lope non [...] le cose mediante la grazia sovrana ! E s'è detto da [...] orientamenti del pensiero filosofico e sociale questo [...]. Non che il teatro [...] colpo alla rappresentazione del [...]. Molto, da noi, del Cicognini, [...] del Nelli, resterà ancora [...]. Ci vorrà l'opera [...] vita che occupa tutto [...] un singolare intuito di riforma che non [...] forme teatrali, ma in esse la società, [...] a un discorso impegnato, più che a [...] spighe parecchie false o poco granite, come [...] m'è accaduto di fare. Ma sul Goldoni poeta [...] una volta o [...] la mia « scheda [...]. C'è da navigare per [...] mare continentale, e negli oceani di genti [...] che stan fuori dei miei « risguardi [...]. In un tempo in [...] per necessità interiore il [...] sale a [...] e della poesia, non sarà male che [...] faccia un po' [...] archivio in materia. Poi potrà venire il [...] e la grande sintesi dottrinale coronare la [...]. Manlio [...] italiana [...] è stato più volte ripetuto [...] essenzialmente il processo di formazione della personalità, che, nella [...] concretezza si svolge in funzione di una determinata struttura [...] dei rapporti e dei valori che essa implica e [...]. [...] educativo è perciò strettamente [...] e ciò deve [...] ancor più accentuatamente delle [...] proprio per il fatto che, al di [...] cerchia della diretta esperienza infantile, aprono con [...] orizzonti, creano nuove potenziali capacità e si [...] questi orizzonti e queste capacità trovino il [...] loro necessità in una aperta realtà sociale. Le riforme scolastiche che [...] efficaci, accompagnano sempre una trasformazione sociale, [...] rispecchiano nel campo educativo, [...] i quadri per la solidificazione e il [...]. Così al progresso lento, [...] forze reazionarie, della società borghese italiana, dalla [...] Stato nazionale al primo decennio del secolo, corrisponde [...] lento delle istituzioni scolastiche : stato giuridico [...] insegnanti, lotta contro [...] e istituzione delle scuole [...] istituti professionali, incremento dello studio [...]. La guerra arresta questo [...] fascismo, in quanto tende a [...] e socialmente il corso, [...] la funzionalità democratica della scuola, che è [...] e morale e la degrada a strumento [...] ad essa, nel corso di vent'anni, ben [...] Gentile e Bottai, [...] fondata su [...] ideologia metafìsica, [...] su un programma di [...] e [...] entrambe estranee al concreto [...]. Cosicché nonostante alcuni particolari [...] paralizzano la vita scolastica, vi generano disordini, [...] nuova guerra. Alla caduta del fascismo [...] è disorganizzata [...] priva di coerenza e [...] didatticamente inefficace, moralmente corrotta. La resistenza e la [...] indicano veramente la presenza di forze dirette [...] senso di una democrazia popolare progressiva la [...] la società italiana, e a ciò corrisponde [...] congeneri nel campo della cultura in generale, [...] in ispecie e delle istituzioni scolastiche. Ricorderemo [...] a titolo di esempio, [...] il Fronte della cultura milanese, [...] dei circoli di cultura [...] per la cultura popolare [...] con [...] sindacale. ///
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Ricorderemo [...] a titolo di esempio, [...] il Fronte della cultura milanese, [...] dei circoli di cultura [...] per la cultura popolare [...] con [...] sindacale.