Pagina da Preview Biblioteca Digitale--Pagina de «l'Unità-Nuova Serie(PCI)-Nazionale del 1985»--Id 1168169683.

SCUOLA E [...] / VENERDÌ 1 il [...] LUGLIO [...] I [...] gli errori agli scritti Ho [...] terna di maturità sugli «sviluppatori di [...] ERMANNO DETTI Caro [...] Latina svolgo la funzione [...] esami di maturità presso [...] tecnico industriale Galilei. Da Roma, dove abito, [...] ma poi per raggiungere [...] prendere un autobus perché la stazione dista [...] città. [...] sono molto ospitali e scherzano [...] miei a volte inevitabili e involontari ritardi. Ricordano che la città [...] dalla stazione da Mussolini. Durante i brevi e [...] andata e ritorno mi sono passate per [...] idee su cose scolastiche. Una di queste mi [...] e, anche per questo, te la propongo. Può darsi che tu, caro [...] possa [...] come me, di una qualche [...] didattica. Riguarda gli [...] grammaticali degli studenti. Fra gli errori dei [...] se ne trovano alcuni interessanti perché possono [...] incongruenze logiche. In primo luogo gli [...]. Sono usati talmente a [...] da [...] come possa la nostra [...] sulla forma, [...] fallito tanto clamorosamente questo [...]. A parte [...] di accenti spiegabile con una [...] dimenticanza come nel caso di perche, già, più, giù, [...] canto una pioggia di sta, [...] fà, quà, [...] è (congiunzione) che rivelano una [...] e propria ignoranza degli usi più consueti e elementari. Seguono gli apostrofi: [...] un altra, ce (per [...] n'è (per ne o né) e perfino [...] Inghilterra. Una vera babele sui [...] Bruxelles (citata, [...] nel tema sulla violenza) [...] nei più svariati modi: [...] e perfino [...]. Altri esempi cosi a [...] in mancanza di conoscenza del latino, non [...] latinismo), [...] e poi, ancora, [...] per ergastolo e, sempre [...] fatti di Bruxelles, sviluppatori di incidenti per [...] gli incidenti (potenza della no-minalizzazione! Ma veniamo agli errori [...] non per caso, quando si parla di [...] sociali. [...] di classe più adagiata [...] più agiata muove al sorriso perché dà, [...] di una classe sociale davvero poco attiva [...]. Più difficile, ma non [...] un simile equivoco [...] frequentissimo, di «dittatori o [...] il [...] (dove sopprimono sta ovviamente per [...]. Sempre [...] sociali ho trovato un [...] fatto scalpore tra le commissioni [...]. Un candidato aveva scritto [...] sociali più ricchi tendono ad opprimere i [...]. Incuriosito ho chiesto, durante [...] della frase. Pensavo che lo studente [...] meno abbienti. ///
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Il candidato ha insistito, [...] usato perfino il vocabolario [...] parola; che sul vocabolario aveva trovato abbiente [...] «spregevole». [...] poi si è chiarito: [...] consultato per errore la parola abbietto. Mi fermo [...] perchè mi sembra il momento [...] rivelarti, caro collega, il succo della mìa idea e [...] modesta proposta. In sostanza, cosa farne di [...] errori? Non certo [...] su. Non ritieni che possa [...] questi e altri eventuali e frequenti errori, [...] apertura di anno scolastico, come materiale didattico? Invece [...] vera o presunta correttezza linguistica (quella degli [...] si potrebbe pensare a percorsi di. Insomma, una didattica [...] per arrivare alla correttezza. Io questi errori che [...] me li sono segnati con cura su [...]. A settembre ci provo. E [...] semplice, ma vale la [...]. Le insegnanti di scuola [...] il ministro: i bambini. Uno dei punti più [...] della materna è [...] 2, quello che abbassa [...] alle prime classi della scuola [...] ai bambini che abbiano [...] an-ni entro il 31 marzo [...] a quello [...]. Le insegnanti del Circolo [...] San Gemignano affermano di sentirsi «profondamente offese nella [...] meravigliate Una piccola rivolta tra le maestre [...] di legge che anticipa [...] di [...] politico che ha portato [...] disegno di legge governativo» e affermano che [...] ministeriale «vengono ignorati tutti i progressi relativi [...] prima infanzia, così come non si è [...] tutte quelle sperimentazioni di caràttere pedagogico che [...] nel corso degli anni e tuttora si [...] materna». Proteste vengono anche dal [...] Arezzo Olmo, dal [...] circolo di Cortona, [...] degli insegnanti delle scuole [...] Follonica, dal coordinamento degli insegnanti di scuola materna [...] Venezia, [...] Circolo didattico di Pergola in provincia di Pesaro, [...] docenti delle scuole materne di Civitavecchia, dal [...] Poggibonsi (Siena) e dal Coordinamento degli insegnanti [...] per la qualità e la difesa [...] che ha raccolto 503 [...] documento nel quale si chiede, tra [...] anno di scuo-la materna». Un giudizio critico ma [...] ministeriale viene dalla Direzione [...] Ponsacco (Pisa), che invita il ministro a compiere [...] organismi scolastici. A tutte queste proteste [...] espresse dalle scuole «a caldo», nei giorni [...] della legge. Insomma, nelle materne la [...] a 5 anni [...] a scuola non piace [...]. II ministro ne terrà [...] inizia ufficialmente intorno al 15 settembre (di [...] tardi) mentre [...] degli obbligati è definita [...] solare, non risulta vera [...] corrente secondo cui «si [...] elementare a sei anni». In effetti, [...] media di coloro che [...] della scuola [...] è di sei anni [...] o sei anni e quattro mesi. In tutte le nostre [...] (o addirittura dieci) bambini su dodici hanno [...] quella ufficiale. Ciò renderebbe meno dolorosa soggettivamente [...] situazione di coloro ; che, avendo figli nati nei [...] mesi dell'anno, sentono come [...] il dover attendere anche dieci [...] dopo il compimento [...] prima di [...] avviare alla scuola. So bene che i motivi [...] non stanno in queste [...] di natura statistica, comunque astratte. Tuttavia è evidente che [...] anagrafe degli obbligati e cadenze dell'anno scolastico [...] di chi è nato tra gennaio e [...]. E questo e un [...]. Diventa ovvio allora un [...] fare iniziare le le-è un [...] al 30 giugno o [...] con riferimento al 15/31 [...]. Ma si tratta, appunto, [...] banale, diretta ad eliminare uno dei tanti [...] su cui non vale la pena discutere [...]. Pare di capire che [...] di ricadere verso la dimensione assistenziale della [...] il [...] meno delle fasce [...] più «adulte». Ma, attenzione! Perché, fra [...] alcuni condizionamenti socio-cultu-rali possono [...] ed alla fine superati, purché si agisca [...]. In altri termini, non [...] del soggetto, ma piuttosto [...] trattamento quella che determina [...] assistenziale o formativo di [...]. Rovesciare i termini della [...] dare ragione al pantalonaio di [...] «I miei pantaloni sono [...] i corpi della gente! Vale a dire, «la [...] è buona; sbagliati sarebbero i bambini perché [...]. Il cuore del problema [...]. Sta nel sapere se [...] didattica è tale da soddisfare pienamente le [...] bambini. Ciò vale [...] si capisce [...] anche per la scuola elementare. Ma intanto non è [...] silenzio il fatto che la sciagurata politica [...] disimpegno verso la scuola pubblica [...] (o materna) ha di [...] della scuola statale alle leve [...] di cinque o quattro [...] spinta oggettiva verso lo «scolasticismo» di una [...]. In questo stato di cose, [...] giusta ricerca di un superamento [...] si è venuta a confondere [...] con lo scimmiot-tamento della scuola [...] contesa sui bambini nati nei [...] mesi dell'anno è un indizio di tale confusione. Quanto alla scuola elementare, [...] sa che con i più piccoli è [...]. I bocciati in prima [...] numerosi di quelli delle altre classi. Ed e perciò ragionevole [...] di ingresso la selezione, [...] essere sensibilmente di classe, aumenterebbe. Senonché il punto di [...] la scuola oggi non funziona nemmeno per [...] che la situazione [...]. Se non si parte [...] che la scuola di base, dalla materna [...] va cambiata, non si capisce di che [...]. Ripeto: non è lo [...] data a segnare il cambiamento. Bisogna piuttosto mettere a [...] di innovazione in materia di strutture operative [...] della didattica. Se si guarda a [...] vede allora che nella proposta di legge [...] Pei [...] di scuola unitaria e [...] il processo di formazione di base (dai [...] termine [...] anche se si interviene [...] soltanto. In funzione di questa [...] e non per un semplice vezzo statistico, [...] determinare meccanismi concreti di intervento nei punti [...] appare più marcata la crisi. Gli [...] tra la scuola [...] e [...] e fra questa e [...] sono solo scansioni [...] ; vogliono introdurre [...] nuova, di compartecipazione responsabile, [...] dei Un libro spiega ai ragazzini la [...] Lusco e Velia, due guide per visitare [...] visitavo a Firenze la [...] «Civiltà [...] Etruschi» mi ritrovavo sempre tra i piedi [...] che riusciva spesso ad indovinare, prima di [...] che cosa erano serviti gli oggetti esposti [...]. Forse è stato proprio [...] bambino vivace e allegro e ai tantissimi [...] estate visiteranno le mostre dedicate agli etruschi [...] italiane, che Andrea Ciacci e Giuseppe [...]. Della Fina (con la [...] disegni. Ma schede, spiegazioni, didascalie [...] anche se si è cercato di usare [...] a studenti della scuola [...] e anche, perchè no. Chi vuole potrà poi [...] anche [...] etrusco con relativa pronuncia, [...] una scrittura vecchia di secoli. Un libro, quindi istruttivo [...]. I [...] Roberto Luciani, che illustrano «Ciao [...] uscito il secondo numero [...] uscito il numero 2 [...] «Università [...]. Tra gli articoli di [...]. Silvestrini, [...] Gianni [...] Mario Tiberi, Davide Bigalli, Mario [...] Carlo Umiltà. Severino Zanelli, Sergio Bruno, Alberto Zuliani, Alessandro Gara. [...] della classe scolastica come [...] la pluralità degli interventi da parte degli [...] misura dei tempi (cicli, verifiche) in rapporto [...] di apprendimento sono altri aspetti chiamati in [...] il nuovo modello strutturale della scuola. Al contrario, nel disegno [...] ministro Falcucci non solo non vi è [...] ma anzi si inaspriscono i caratteri di [...] chiusura della scuola tradizionale (insegnante unico, scansione [...] nessuna apertura né verso le scuole contermini [...]. [...] veramente la misura di spostare [...] 31 marzo il termine [...] appare una semplice mistificazione, ovvero [...] concessione alla spinta esasperata [...] che coglie i «migliori»! In buona sostanza, non è [...] data sul [...] che può modificare il nostro sistema [...] ma tutta [...] che si riesce a [...] attorno. Se non si coglie [...] rischia di fare un favore a chi [...] cose come [...] dei nòstri nonni. Il gruppo, diretto da Riccardo Massa, [...] ricevere da tutti gli insegnanti che abbiano [...] sperimentazioni [...] i materiali elaborati. Gli interessati [...] potranno rivolgersi direttamente a: Istituto [...] via Festa del Perdono 7, 20122 Milano (Gruppo [...] bambini, adolescenti e fruizione televisiva). PAGINE DI ECOLOGIA È [...] una rivista quadrimestrale a cura [...] provinciale [...] in lingua italiana Bolzano, [...] e studenti delle scuole medie inferiori e [...] italiana della provincia di Bolzano. Altri interessati possono sottoscrivere [...] (L. Dialoghetto [...] disputare del nuovo nei [...]. Desidera, Professore, esaminare le [...] Crede che vi sia veramente qualcosa di [...]. Professore, [...] fresca di stampa. La esamini, mi dica [...]. Lei però certo la [...]. Mi dica; c'è [...] di [...]. C'è assai di più. Mi spieghi tuttavia che [...] dice «brani». Vorrei sapere però se [...] significativo è il [...] per chi [...] scritto o per chi [...]. Per chi [...] scritto doveva essere importante [...] che [...] scritto. Infatti ci sono tutti [...]. Però chi li ha [...] tenendo conto degli allievi a cui [...] è destinata. Lei mi vuol dire [...] del criteri per stabilire quali [...] sono più significative e [...] agli allievi. Le piacciono i film [...]. Forse non sarebbe interessante. Sarebbe come vedere sempre [...] anche se presentata in modi diversi. Stiamo però sostenendo che [...] è interessante se possiamo vedere le parti [...] a quelle meno significative. Bisogna però essere sicuri [...] le capiscano. P, [...] Mi ha detto che [...] di film gialli. Capisce un film se [...] una parte, per esempio quella in cui [...]. E credo che non sia [...] ciò che si c a [...] e sol o in parte. Perché dovremmo [...] gli allievi in modo [...] faremmo per [...]. È indispensabile scegliere alcuni [...]. E ci siamo anche [...] brani più comprensibili non sono veramente i [...]. Per fortuna non sempre [...] una parte, perché molti testi letterari possono [...] intero. Ma torniamo a quelli [...] necessario scegliere. Bisognerebbe trovare altri criteri, [...] che prima mi indicava. Anzi è stato lei ad [...] parlando [...] film gialli. Mi ha detto che [...] del film sono importanti se si vuol [...]. Bisogna conoscere il fatto, [...] scartare le piste false [...]. Insomma, bisogna essere capaci [...] filo. Non e [...] che ci dobbiamo preoccupare [...] agli [...]. Non crede che si [...] stesso con altri tipi di storie, e [...] di opere [...]. Ma allora anche i [...] libri di cultura, anzi per molti aspetti [...] a farsi degli altri. Forse è proprio questa [...] seguire: ma anche lutti gli altri professori [...] problemi che lei si è posto nel [...] dei libri [...]. ///
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Forse è proprio questa [...] seguire: ma anche lutti gli altri professori [...] problemi che lei si è posto nel [...] dei libri [...].