Brano: [...]
Dopo aver partecipato ai primi tentativi di ricostituzione del libero sindacalismo scolastico, dopo I’8 settembre passò all’organizzazione delia Resistenza, senza per questo interrompere mai le lezioni universitarie che contribuirono, con il loro sempre più esplicito antifascismo, a orientare le giovani generazioni intellettuali alla lotta. Presidente del C.L.N. universitario, fondatore dell’Associazione professori e assistenti universitari (v. A.P.A. U.), l’organizzazione clandestina che diresse la lotta antifascista negli Atenei, collaboratore di Eugenio Curiel (v.) nella fondazione del Fronte della Gioventù, collaboratore de « l’Unità » clandestina e de « La Nostra Lotta », fu l’anima della Resistenza negli ambienti intellettuali milanesi. La sua casa era diventata, anche per opera della sua compagna Daria Malaguzzi, un centro di raccolta e di aiuto concreto per le formazioni armate della città e della montagna.

La fondazione del Fronte della cultura, negli ultimi mesi del 1945, fu la prima iniziativa di Banfi dopo la riconquista del[...]

Brano: [...]strumento di dominazione delle razze slave “inferiori”, nonché sfogo e sbocco della rinnovata spinta colonizzatrice della Germania; e ancora, al pari di Hitler, guardava alla prospettiva di un accordo con l'Inghilterra.

Sebbene non gli riconoscesse mai esplicitamente il primato ideologico, Hitler affidò a Rosenberg molteplici incarichi di fiducia: dopo l’avvento al potere, nelTaorile del 1933

10 nominò capo dell'Ufficio di politica estera (A.P.A.) della N.S.D.A.P.; nel 1934 lo pose a capo dell’addestramento ideologico del partito e ancora alla fine del 1939 gli affidò

11 compito di curare l’unità ideologi

259

Brano: [...]ocumento necessariamente eclettico dovendo rappresentare un compromesso fra impostazioni culturali e didattiche assai eterogenee, non si discostava da una visione angusta della scuola, che si continuava a concepire più come strumento di selezione delle élites che come tramite di crescita culturale e civile delle masse (Punto 5: « ... Lottare perché la scuola assuma effettivamente la sua funzione [...] di onesta e imparziale selezionatrice delle capacità intellettuali »).

La scelta degli obiettivi immediati

di lotta e delle forme per parteciparvi purtroppo non rivelava grande fantasia o spirito di iniziativa. Il 23.

12.1943 l’A.I.D.I. aveva lanciato un volantino, con un appello rivolto a tutti gli insegnanti affinché rifiutassero il giuramento di fedeltà alla repubblica di Salò, ma l'iniziativa cadde nel vuoto, perché in effetti questo giuramento non venne chiesto dal ministro dell’Educazione nazionale Carlo Alberto Biggini, essendo più che sufficiente per i fascisti, nella situazione di estrema precarietà politica e militare in [...]

[...]ui già si è detto. Risalirebbero alla iniziativa dell’A.I.

D.l. anche alcune agitazioni di docenti avvenute nelle città del Nord alla fine del febbraio 1944, ma ben presto le vicende della guerra resero impossibili le comunicazioni tra la Capitale e l’Italia centrosettentrionale. Spezzatisi i collegamenti con il Nord dopo la liberazione della Capitale, alcuni docenti milanesi costituirono VAssociazione Professori e Assistenti Universitari (v. A.P.A. V.) che, riconosciuta dal C.L.N. dell’Alta Italia, svolse un certo ruolo nell’appoggiare la Resistenza e nell’aprire il dibattito sulla democratizzazione della scuola.

Intanto i dirigenti dell’A.I.D.l. rimasti a Roma si impegnarono sul piano amministrativo e progettuale, per bilanciare la nefasta influenza del sopravvissuto apparato ministeriale fascista e del conservatorismo proveniente dai centri universitari del “regno del Sud” con l’appoggio degli Alleati. A tale riguardo va ricordato che venne costituita una commissione presieduta dal pedagogista americano Washburne, alla quale collab[...]